答辩时如何说明计算的意义

archer · 发表于 Post on 2016-6-2 19:31:55

答辩老师是做实验的，不懂计算。如何向他们说明计算的意义？如何展示自己的毕业设计，取得好的成绩呢？

liu_tiao · 发表于 Post on 2016-6-2 20:53:25

举一些，实验不能，而理论计算可以的例子啊。很多的。

一直走 · 发表于 Post on 2016-6-2 21:43:44

每次与搞实验的同学交流，都终止与对方的一句话：“你这东西能合成出来不？”（我语塞~）

sobereva · 发表于 Post on 2016-6-3 00:37:33

不如说别的老师不懂才正好有可以忽悠他们的余地，夸大理论计算的意义也无妨

brothers · 发表于 Post on 2016-6-3 09:30:51

不懂的人更容易“自信地”批判计算，并自以为抓住了问题的重点。而且通常是以一副鄙视的表情来批判的。
希望lz的水平能忽悠他们

灰飞的旋律 · 发表于 Post on 2016-6-3 22:49:48

我们组刚答辩完，实验的老师提问的非常外行，还一副自以为是的样子，我们还要带着真诚的笑容感谢他们的建议，不能鄙视他们，不然答辩评分就低了

wxy · 发表于 Post on 2016-6-3 22:53:49

举出几个理论预测结果最终被实验证实和理论计算指导实验获得理想结果的例子，对于顽固不化的，告诉他们什么是从头算。

caofan_success · 发表于 Post on 2016-6-27 11:40:48

我遇到的一个简单例子，对于一个多核簇合物，物理测试手段只能表征整个分子的性质，如果想讨论分子内部某两个或者某几个离子本身，或者互相之间的作用，就要靠理论计算或者拟合了。在某些领域，离子之间的性质讨论还是很关键的

guiyin2009 · 发表于 Post on 2016-8-2 11:14:02

这种事，看老师心情，他觉得好久好，不好怎么都是低分。

Mirror · 发表于 Post on 2016-12-27 17:11:11

我觉得还是说明下计算相对于实验的优势啊，比如微观作用机理，可视化等等

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